EL EQUIPO BILÍNGÜE DEL COLE COORDINADO POR LA MAESTRA MACARENA ORGANIZÓ UNA GYMKANA DONDE PARTICIPÓ TODO EL ALUMNADO DE PRIMARIA EL JUEVES 26 DE MARZO.
TAMBIÉN ORGANIZÓ EL CONCURSO DE HUEVOS DE PASCUA. HUBO UN GANADOR/A POR CADA CLASE Y UNA DULCE RECOMPENSA PARA TODOS LOS PARTICIPANTES.
Parece más fácil de lo que parece
Hugo y Jaime concentrados, pero es que van de espaldas
Joaquín lleva una ligera ventaja
Preparados para comenzar el slalon a pies juntos de relevos
Por equipos y siempre a gran velocidad
Dando instrucciones la maestra Macarena y Ana
Menos mal que los huevos eran de corcho...
Carrera de cuchara y huevo de relevos y de espaldas...
Parece que no fue nada fácil
Montar un puzzle colectivo antes que el otro equipo
Os quiero presentar en primer lugar en la entrada de este tema una aportación que realiza Alejandra. Nos ha diseñado una presentación en la que nos resume los contenidos fundamentales de este tema. Muchas gracias por la aportación, es fenomenal, echadle un vistazo:
En la siguiente presentación, Alejandra nos explica cómo hacer una presentación con Prezi:
Os dejo un vídeo en el que se explica bastante bien los fundamentos del tema:
COMPRUEBA QUE SABES MEDIR ÁNGULOS CON EL TRANSPORTADOR DE ÁNGULOS:
Son muchas las unidades de tiempo que se pueden utilizar. Vamos a distinguir entre periodos de tiempo con duración hasta 1 día y periodos mayores.
1.- Periodos hasta un día
El día tiene24 horas.
1 hora (h)tiene 60 minutos (min)
1 cuarto de hora: 15 minutos
Media hora: 30 minutos
3 cuartos de hora:45 minutos
1 minuto tiene 60 segundos (s).
2.- Periodos superiores al día
Para periodos superiores al día se utilizan las siguientes unidades de medida:
1 semana son7 días
1 quincena son15 días
1 mes son30 / 31 días (febrero tiene 28 días, y cada 4 años tiene 29 días)
1 año tiene12 meses / 365 días (cada 4 años tiene un día más en febrero, con lo que son 366 días; se le llama año bisiesto)
El año también se conforma de 4 trimestres (cada trimestre son 3 meses)
1 lustro son5 años 1 década son10 años 1 siglo son100 años 1 milenio son1.000 años
3.- ¿Cómo pasar de unidades mayores a unidades menores?
Nos vamos a centrar en las horas, minutos y segundos:
Veamos algunos ejemplos de pasar de una unidad a otra:
¿Cuántos minutos son 7 horas? 7 x 60 = 420 minutos
¿Cuántos segundos son 3 hora? 3 x 60 x 60 = 10.800 segundos (si una hora son 60 minutos y cada minuto son 60 segundos, para pasar de horas a segundos hay que multiplicar x 60 x 60)
¿Cuántos segundos son 22 minutos? 22 x 60 = 1.320 segundos
4.- ¿Cómo pasar de unidades menores a unidades mayores?
Veamos algunos ejemplos de pasar de una unidad a otra:
¿Cuántas horas son 1.400 segundos? 1.400 : 3.600 = 0,39 horas (para pasar de segundos a minutos hay que dividir por 60; y de minutos a horas también por 60; luego para pasar de segundos a horas hay que dividir : 60 : 60, es decir hay que dividir : 3.600)
Os presento este magnífico trabajo realizado por Gema y Alejandra que nos han construido un reloj de arena con bombillas y han realizado este estupendo vídeo:
SÓLO SI ERES UN CRAC PUEDES PARTICIPAR EN ESTA ACTIVIDAD....
SI ESTÁS PREPARADO PARA ESTE RETO NO TENDRÁS MÁS REMEDIO QUE LLEGAR AL FINAL DE ESTE RETO:
XXIV CONCURSO PROVINCIAL DE FOTOGRAFÍA Y MATEMÁTICAS
XVII CONCURSO PROVINCIAL DE IMÁGENES MATEMÁTICAS
Thales SEVILLA
Como en años anteriores la S.A.E.M. Thales en Sevilla organiza el CONCURSO
DE FOTOGRAFÍA Y MATEMÁTICAS dirigido al alumnado de educación
INFANTIL/PRIMARIA y SECUNDARIA/BACHILLERATO y también en la modalidad
LIBRE.
Las fotografías seleccionadas en anteriores concursos se están exponiendo en
diferentes Centros Educativos de la provincia de Sevilla. Estas exposiciones se
acompañan de un cuaderno de actividades matemáticas relacionadas con las fotografías,
para incrementar su aprovechamiento didáctico.
Con estas actividades se pretende que los participantes desarrollen su curiosidad e
imaginación y fomenten su creatividad, mirando desde un punto de vista matemático la
realidad que les rodea.
BASES
1.- Participantes: Podrán participar todos los alumnos de Sevilla y provincia, dentro de
las siguientes modalidades:
A.- Alumnos de Educación Infantil y Primaria.
B.- Alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato.
Y cualquier persona en la modalidad C.- Libre.
2.- Tema: Fotografía y Matemática.
3.- Cuota de Inscripción: Gratuita.
4.- Formato y número: Se podrán presentar a concurso de una a tres fotografías en
color o B/N, tamaño 18 cm x 24 cm, enmarcadas en cartulina de tamaño A4 (21 cm x
29,7 cm). Las fotografías deberán ser originales. La técnica podrá ser convencional o
digital, sin admitirse retoques digitales. Las fotografías digitales también se presentarán
en papel fotográfico.
5.- Cada fotografía deberá llevar en el reverso un lema que haga referencia a un
concepto o noción matemática y también deberá figurar el nombre, curso y centro docente
del autor. En caso de participar por la modalidad Libre deberá figurar el nombre, dirección
y teléfono del autor. Todo ello en el reverso para facilitar el montaje de la exposición.
6.- Lugar de presentación: Los trabajos se podrán presentar, junto con las fichas de
datos que acompañan a estas BASES, a través del Centro o directamente, enviándolos a:
S.A.E.M. Thales
Concurso de Fotografía y Matemáticas
Facultad de Matemáticas
Apartado 1160, 41080 Sevilla
E-mail: thales@cica.es
7.- Fecha de presentación: El plazo de entrega del material termina el 20 de marzo de
2015.
8.- La presentación de las fotografías confirma automáticamente que los derechos de
autor son del participante y que están libres de derechos a terceras personas. No se
admitirán fotografías que hayan sido premiadas en algún otro concurso.
9.- Durante el curso 2015-2016 se realizará una EXPOSICIÓN con una selección de las
fotografías presentadas. Esta exposición se hará itinerante por todos los Centros y
Entidades de la provincia que lo soliciten. Los interesados deberán dirigir sus solicitudes a
la S.A.E.M. Thales.
Premios
10.- Se establecen los siguientes premios:
o Modalidad A: dos premios.
o Modalidad B: dos premios.
o Modalidad C: un premio.
Composición del jurado
11.- El jurado estará compuesto por:
o Un representante de la S.A.E.M. Thales
o Un fotógrafo profesional.
o Un profesor de Matemáticas.
o Un alumno no participante.
12.- El fallo del jurado será inapelable.
13.- El jurado podrá declarar desiertos premios en algunas modalidades y otorgar tantas
Menciones Especiales como estime conveniente.
Entrega de los premios
14.- La entrega de premios será el día 17 de abril de 2015, en el Salón de Actos de la
Facultad de Matemáticas, a las 18:00 horas, en el mismo acto público en que se
entregarán los premios de la Olimpiada Provincial Thales.
15.- Los trabajos presentados quedarán en poder de la Sociedad Organizadora, que se
reserva el derecho de publicación de cualquiera de ellos, reseñando el nombre del autor.
Aceptación de las bases
16.- La participación en este Concurso implica la total aceptación de estas bases.
Cualquier caso no previsto en ellas será resuelto por la Comisión Organizadora.Notas
1.- Los trabajos deben ajustarse al formato de las bases.
2.- Las fotografías e imágenes deben ir montadas sobre cartulina y no cartón para
facilitar el montaje.
3.- No se debe poner nada por delante en la foto o imagen, ya que al montar la
exposición se añade una etiqueta con el nombre del autor o autora, centro educativo y el
lema.
4.- Es imprescindible que se rellene completamente el boletín de inscripción. Un
boletín de inscripción por cada modalidad en la que se participe.
5.- A principios del mes de abril se publicará en la página web de Thales una lista con
los nombres de las personas que hayan obtenido premio o mención en alguno de los dos
concursos.
Nos preguntamos en clase cómo se podía medir el volumen de una grapadora o de cualquier otro objeto... Y dimos con un sistema sencillo y que cualquiera de vosotros podéis realizar. Se lanzó el reto de hacerlo en casa y hacer un vídeo y este es el magnífico resultado:
Un vídeo realizado por Carmen María Y Alejandra . Parece realizado por profesionales: editado, con música, presentación. Está genial. Felicidades, sois unas craks.
¿Sabías que...? La masa de un mosquito es 10 mg., mientras que la masa de un elefante es 10 toneladas. Es decir, que un elefante tiene la masa de 100 millones de mosquitos.
¿Sabías que...? La masa de la pirámide de Keops es 10 millones de toneladas, que equivale a un millón de elefantes.
¿Sabías que...? ¡La masa de la atmósfera terrestre equivale a la masa de 500 millones de millones de elefantes!
¿Sabías que...? Los mayores portaviones del mundo miden de un extremo a otro 332 metros (más que tres campos de fútbol seguidos) y cada uno tiene una masa de 100000 toneladas
¿Sabías que...? El huevo más pesado del que se tiene noticia es el que puso una avestruz en junio de 1997 en una granja de China: 2 kilos y 350 gramos.
¿Sabías que...? En cambio el huevo más pequeño fue puesto por un canario en 1998; medía 7 milímetros de largo y tenía una masa de 27 miligramos.
¿Sabías que...? El record femenino de levantamiento de peso lo estableció la china Gonghong Tang en el año 2002; levantó 167.5 kilos.
¿Sabías que...? La fresa más grande del mundo fue recogida en el condado de Kent en Inglaterra en 1983 y pesaba 231 gramos.
¿Sabías que...? La ballena azul es el mamífero más grande del mundo. Cuando recién nacida tiene entre 6 y 8 metros de largo y una masa de unas 3 toneladas. Cuando estas ballenas son adultas pueden medir hasta 35 metros y pesar unas 130 toneladas.
¿Sabías que...? La masa de la Tierra es 80 veces mayor que la masa de la Luna.
Este otro vídeo está enviado por Manuel. Otro crak. Este opta por una demostración más personal utilizando todo su potencial comunicativo. Felicidades, este es el inicio de una gran carrera como científico o como presentador de televisión.
Nuevo vídeo enviado por Gema. Este trabajo está muy bien hecho. Está claro que en la clase tenemos grandes productores de películas: diseñan el guión, buscan los espacios y los materiales, graban, editan,... Unos auténticos profesionales. Enhorabuena.
Este vídeo nos lo envían Ángela y Elizabeth. Otro magnífico trabajo de estas alumnas que aportan su producción a esta actividad. Felicidades chicas.
Problemas propuestos por los niños y niñas de la clase:
ALEJANDRA: Mi tía tiene un bidón que contiene 14 kl. Si tiene jarra que pueden contener hasta 2l, ¿ cuántas jarras necesitamos? Si en vez de estar el bidón hasta arriba está por la mitad, ¿ cuántas jarras de 2 l usaríamos?
Mª CARMEN: Un jacuzzi tiene la capacidad de 1 kl, 3 hl y 2 dal. Se vacia porque tiene una fuga y tarda una hora en vaciarse 3hl. ¿Cuánto tiempo tardará en vaciarse por completo?
Si arreglamos la fuga después de dos horas y ponemos un grifo que echa 3 kl por hora, ¿Cuánto tardará en llenarse después de vaciarse?
Desde la antigüedad medir es una necesidad vital para el hombre.
La medida surge debido a la necesidad de informar a los demás de las actividades de caza y recolección, como por ejemplo: a que distancia estaba la presa, que tiempo transcurría para la recolección; hasta donde marcaban los límites de la población.
En último lugar surgieron los sistemas de medidas, en las poblaciones con las actividades del mercado.
Todos los sistemas de medidas de longitud derivaron de las dimensiones del cuerpo humano (codo, pie...), de sus acciones y de las acciones de los animales.
La diversidad de medidas en las diferentes naciones fueron una práctica común y conllevaron a dificultades y conflictos, para llegar a una unificación de la medida.
Los gobernantes de las diferentes naciones intentaban la unificación de las distintas medidas.
El progreso de unificación fue largo debido a la no concordancia de algunos gobernantes, hasta la implantación del "Sistema métrico Decimal".
Medidas de Longitud Antiguas
Codo
El hombre utilizó inicialmente alguna parte de su cuerpo, por ejemplo el codo, que una unidad muy mencionada en la biblia
Dedo
El dedo equivalía al ancho real, aproximadamente: 18 mm.
Mano
La mano equivalía al ancho de la mano, aun se usa en algunos países para maedir la alzada de un caballo.
Pie
Esta medida vale: 30,5cm. y se usa para medir por ejemplo las chapas de los techos
Cuarta
Se extiende o abre la mano y la medida entre la punta del pulgar y el meñique equivale a un palmo o cuarta(ver figura)
Braza
Equivale a 1.67 m. y es el resultado de extender ambos brazos
Cable
Es una unidad utilizada para estimar la distancia entre dos objetos poco alejados, equivale a 120 brazas, es decir, unos 200 m.
Vara
En España valía 0,84 m. y en Argentina 0.866.
Pulgada
Medida inglesa y vale, luego de un acuerdo internacional: 2.54 cm. Muy usada actualmente.
Pertiga
Vale entre 16 y 22 pies, según la zona donde se utilice.
Linea
Corresponde a la 1/12 parte de la pulgada
Paso
Equivale a la medida entre un pie y el próximo, al efectuar un paso
Milla
Deriva de mille passuum y signifca unos 1000 pasos.
La medida surge debido a la necesidad de informar a los demás de las actividades de caza y recolección, como por ejemplo: a que distancia estaba la presa, que tiempo transcurría para la recolección; hasta donde marcaban los límites de la población.
